最近燒了好一陣的「文言文與白話文之戰」，高中國文課本的文言文比例到底降不降？今晚課審大會表決結果，依舊維持45-55%，整場戰役似乎暫時畫下「逗點」。有些媒體說這是「文言文派」大勝，我覺得太簡化了。這應該不是派系的問題，是眼界的問題。都離開學校這麼久了，本來不甚關心，但作為一個大學念中文系，畢業後也從事文字工作的人，忍不住想表達一下想法。先說，這是個人淺見，而且多是有感而發的惆悵罷了，歡迎來戰，只是我可能沒啥力氣戰（不戰而降XD）。
剛好最近永和的家在裝潢，翻出好多大學時期的書，《春秋左傳注》、《文心雕龍》、《古文觀止》、還有SIZE當午睡枕完全剛好的《說文解字》…，哇塞這些書當時怎麼念得下去？但還真的捨不得丟！最後以一種傳家寶的心情請家人幫我收好，希望將來有一天可以跟我的孫子孫女獻寶，炫耀阿嬤當年有看過這些書喔；也找到很多當時念的現代小說跟書摘心得，還順手翻到好幾本課堂作業，是每個大一大二新生都要練的唐詩宋詞習作本，天啊究竟是怎麼寫出這種東西的？當年跟平仄押韻到底奮鬥了多久？看一看真的好懷念，結果又捨不得丟。這些學問，現在當然是能忘的都忘光了。但卻在不知不覺中受其影響，至少可以說，文學讓我愛上學習外語，樂在看書寫文，工作上好像也沒因為亂用成語亂下標被網友笑（重要啊我臉皮很薄）。
文言文這種東西，有人喜歡，有人不喜歡
從看到大學時期這些書，想到這次的「文白之戰」，說要把高中國文課本的文言文課綱比例調降到30%。當然大學的分科專業智識，和高中階段的通才教育，不能一概而論，但我覺得任何討論應該回到教育本質，怎麼教才能提升學生對文學的興趣，或至少不反感？而不應該被政治力量搶掉篇幅。如果一個孩子喜愛文學，你應該是不用擔心他「被教授了太多文言文」（況且也沒有真的太多吧），而失去鑑賞本土作家優秀作品的能力，這基本上不衝突，如果喜歡，隨著時間自然會有那個本事和心胸，去自發性的包容接觸各種文學，不限兩岸、不分語言；對於壓根不喜歡語文的學生，又何必苛求？顯然他的長處在別的學科和技術上吧！
文言文太艱澀不切實際？怎麼不說數理難得要命！
對一個從小就沒長數理腦的人來說，高中時期的數理成績讓我躲在棉被裡哭了不知道多少次。在這個重理工輕人文的世界，我們多辛苦啊嗚嗚嗚。前陣子Alan加薪跳槽，我心中湧起一股強烈的羨慕及不平衡感。一邊恭喜他還要一邊嗆他 「為什麼你們工程師，待在原公司或跳出去都能動不動就加薪，還可以一口氣要求加很多，明明我媒體工作的勞累燒腦程度也不比你們輕鬆啊」（到底在計較什麼啦神經），最後的結論就是好我投錯胎念錯科系選錯行。對，現實就是讓人很矛盾，我覺得人文真的好重要，但比起科技、醫療、金融等領域，怎麼我們的職涯發展比較像是被打入冷宮的嬪妃XD 所以覺得這社會太奇怪，明明相對輕視人文科學，但又想要利用權力去決定孩子該念什麼多一些，這個百分比真的那麼重要嗎？要動孩子的教育，永遠先從與政治文化論戰脫不了關係的文史地著手，動不動想改比例改篇幅改說法。我始終認為高中時期的教育，是要讓孩子有思辨能力，去進一步探索自己喜歡的知識，或至少區分出擅長和較不擅長的領域，說文言文太難了沒用處與現實脫節？那對很多人（好啦是我本人）來說，三角函數和微積分更像是異次元來的啊！
誰的文言，誰的白話？誰的知識最重要？
記得在美國留學時和大陸朋友聊天，知道我們從國中開始就要背論語，他們感到不可思議，對台灣的文學教育很嚮往。在整個大中華地區，也許台灣的語文教育才是相對保留最多文化底蘊，很值得自豪的，很多年輕人想接觸卻接觸不到。一個民主的國家，應該要讓教育為下一代而服務，不是滿足我們這一代或掌權者的私心。說到底，在這場偏頗狹隘的「文白之戰」中，所謂的專家真的有站在學子角度去思考，怎樣的教育對他們有實質助益嗎？兩岸三地很多作家能寫出優美的白話文作品，也是因為有深厚的文言底子來支撐，為什麼一定要這麼強調「在地/本土化」，不是本土就非我族類、不應該被欣賞嗎？
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